Registro da SA

Folders criados pelos alunos

Situação de Aprendizagem : Saúde - Responsabilidade de cada um.

Tempo previsto: 6 aulas Conceito e Temas: Conjuntivite – Saúde individual e coletiva.

Habilidades selecionadas: ler, interpretar, construir e representar indicadores de saúde apresentados na forma de tabelas e gráficos simples; produzir um texto descritivo sobre a situação da doença em sua escola. Estratégias: levantamento de conhecimentos prévios por meio de questões, realização de atividades individuais e em grupos, Pesquisa de campo, análise de tabelas e gráficos, leitura e interpretação de texto e discussão dos resultados obtidos, produção de texto. 

Recursos: Noticias, tabelas, gráficos, textos, questionários para interpretação e sala de informática, papel quadriculado, lousa e giz. 

Avaliação: Nossa proposta de avaliação constará da qualidade dos registros e da observação da participação/cooperação e interesse dos alunos, questões objetivas, produção de textos e gráficos, objetivando avaliar o que os alunos assimilaram das habilidades apresentadas na Situação de Aprendizagem. 

 Situação de aprendizagem 1 

 TEMA: SAÚDE INDIVIDUAL E COLETIVA – RESPONSABILIDADE DE CADA UM. 

Esta situação de aprendizagem pretende trabalhar o conceito da doença conjuntivite e suas particularidades e ações individuais e coletivas para preveni-la. Este tema pode ser abordado levando em conta o aparecimento de casos de conjuntivite na comunidade escolar, pois devemos estar atentos às necessidades locais. Com base na análise dos dados coletados pelos alunos sobre a situação da conjuntivite em sua escola, os alunos trabalharão as habilidades de ler, interpretar e representar dados em tabelas e gráficos, bem como produzir um texto descritivo da situação analisada. Por fim, em grupo, os alunos irão elaborar um folder informativo com o objetivo de orientar a comunidade escolar sobre a responsabilidade de cada um em promover a saúde individual e coletiva. Conteúdo: Conjuntivite – Variedades, contágio, sintomas e formas de prevenção. Sondagem Inicial: Iniciaremos a situação com questionamentos para observar o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto. Durante a discussão registrar os conceitos elencados na lousa. 

Questionamentos: 

1 - Você já ouviu falar sobre conjuntivite? 

2 - Alguém já teve conjuntivite? 

3 – Se sim, em que época do ano ocorreu? 

4 – Quais foram os sintomas? 

Problematização: Ler, analisar, interpretar e realizar uma discussão sobre a propaganda abaixo: 

Fonte: http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/saude/vigilancia_em_saude/doencas_e_agravos/hanseniase/index.php?p=6221 . Acesso em: 02/10/2013

Busca de informações: Leitura e análise de texto Os alunos realizarão a leitura e interpretação de um texto sobre a doença conjuntivite, onde estarão presentes informações científicas sobre variedades da doença, formas de contágio, sintomas, formas de prevenção, que os auxiliarão na ampliação da aprendizagem e posteriormente na elaboração do folder. 

 Leitura e Análise de Texto - Conjuntivite 

 A conjuntiva é uma membrana fina, transparente e mucosa, que reveste a superfície interna das pálpebras a esclera (a parte branca do olho). A conjuntiva contém glândulas que produzem secreções que ajudam a manter os olhos úmidos, e anticorpos, que diminuem as infecções. Conjuntivite significa ‘inflamação da conjuntiva’, e a causa mais comum é infecção por vírus ou bactérias. Nestes casos, a conjuntivite é contagiosa e pode ser transmitida pelo contato direto com as mãos, com a secreção ou com objetos contaminados. A conjuntivite pode também ser causada por agentes químicos irritantes, remédios caseiros ou reações alérgicas a substâncias (poluição, fumaça, cloro de piscinas, produtos de limpeza ou de maquiagem, etc.). A mais comum delas é a conjuntivite primaveril ou febre do feno, geralmente causada por pólen espalhado no ar. Em geral, a conjuntivite ataca os dois olhos, pode durar de uma semana a 15 dias e não costuma deixar sequelas. A conjuntivite pode ser aguda ou crônica, afetar um dos olhos ou os dois. Conjuntivite viral Vários vírus diferentes podem causar conjuntivite. Alguns tais como os entero e adenovirus, podem espalhar-se rapidamente por entre as comunidades, levando a epidemias de conjuntivite. A conjuntivite viral caracteriza-se por olhos avermelhados (hiperemia da conjuntiva), lacrimejamento, pálpebras inchadas e avermelhadas, secreção esbranquiçada em pouca quantidade, sensação de areia nos olhos. São autolimitadas e com duração de aproximadamente 15 dias até a evolução para a cura. A transmissão ocorre de pessoa a pessoa, principalmente, por objetos contaminados (equipamentos oftálmicos, toalhas, travesseiros, lenços, lápis, copos etc.), quando não são observados cuidados de higiene pessoal. Dissemina-se, rapidamente, em ambiente fechado como escola, creche, escritório, fábricas. Conjuntivite bacteriana A conjuntivite causada por bactérias difere da infecção causada por vírus, pois é mais provável que afete apenas um olho, e a quantidade de secreção e edema da pálpebra geralmente é maior. O paciente queixa-se de irritação, sensação de corpo estranho, e pálpebras encontram-se coladas uma na outra pela manhã. Conjuntivite alérgica aguda O adulto ou a criança desenvolve um prurido repentino e grave nos olhos e pálpebras como o resultado de ter entrado em contato com algo ao qual a pessoa é alérgica (ex. pólen, gatos). As pálpebras e conjuntiva tornam-se evidentemente inchadas e há lacrimejamento profuso dos olhos, os quais normalmente não se tornam vermelhos. A condição melhora por si só muito rapidamente. A pessoa precisa tentar descobrir o que levou à reação (ex. a ingestão de certos alimentos; ter-se sentado sob um tipo particular de árvore) e tentar evitar fazer isto no futuro. Elas devem ser instruídas a não esfregar os olhos, pois isso piora o quadro. Principais Sintomas de Conjuntivite • Olhos vermelhos e lacrimejantes • Pálpebras inchadas • Sensação de areia ou de ciscos nos olhos • Secreção purulenta (conjuntivite bacteriana) • Secreção esbranquiçada (conjuntivite viral) • Coceira • Fotofobia (dor ao olhar para a luz) • Visão borrada • Pálpebras grudadas quando a pessoa acorda. Tratamento de Conjuntivite O tratamento da conjuntivite é determinado pelo agente causador da doença. Para a conjuntivite viral não existem medicamentos específicos. Já o tratamento da conjuntivite bacteriana inclui a indicação de colírios antibióticos, que devem ser prescritos por um médico, pois alguns colírios são altamente contra-indicados, porque podem provocar sérias complicações e agravar o quadro. Cuidados especiais com a higiene ajudam a controlar o contágio e a evolução da conjuntivite. Qualquer que seja o caso, porém, é fundamental lavar os olhos e fazer compressas com água gelada, que deve ser filtrada e fervida, ou com soro fisiológico comprado em farmácias ou distribuído nos postos de saúde. Prevenção • Evitar aglomerações ou frequentar piscinas de academias ou clubes • Lavar com frequência o rosto e as mãos, uma vez que estes são veículos importantes para a transmissão de micro-organismos patogênicos • Não coçar os olhos • Usar toalhas de papel para enxugar o rosto e as mãos ou lavar todos os dias as toalhas de tecido • Trocar as fronhas dos travesseiros diariamente, enquanto perdurar a crise • Não compartilhar o uso de esponjas, rímel, delineadores ou de qualquer outro produto de beleza A conjuntivite é comum, mas raramente ameaça a visão. Entretanto, um diagnóstico correto e um tratamento imediato na fase inicial é muito importante, visto que isto instila confiança na comunidade, e reduz o risco das pessoas tentarem primeiro os remédios caseiros, que podem e levam à cegueira. 

 Fontes: 

• http://www.minhavida.com.br/saude/temas/conjuntivite#top1 (Ministério da saúde) 

• www.drauziovarela.com.br 

• Jornal de Saúde ocular comunitária | Volume 1 | número 1 | Junho 2009 

• Secretaria De Estado Da Saúde - Coordenação Dos Institutos De Pesquisa Instituto Adolfo Lutz - Serviço De Virologia - Norma Helen Medina - Diretora técnica - Centro de Oftalmologia Sanitária – CVE 

• www.sbp.com.br (Sociedade Brasileira de Pediatria) 

Após a leitura, responda às seguintes questões: 

1. O que é a conjuntiva? Qual é a sua função? 

2. A conjuntivite pode ser causada por quais agentes? 

3. Além do agente causador, o que difere os três tipos de conjuntivite? 

4. Cite quatro principais sintomas gerais da conjuntivite. 

5. A conjuntivite pode ser transmitida? De que maneira? 

5. Como se dá o tratamento da conjuntivite? 

6. Como podemos evitar a conjuntivite? 

Produção e aplicação da enquete 

As aulas seguintes serão destinadas à preparação e execução de um estudo com a finalidade de observar e coletar dados por meio de uma enquete referente ao número de casos da doença entre os alunos desta escola. Os alunos serão divididos em grupos e preparados para aplicar a enquete na escola. Poderá ser utilizado o modelo de enquete abaixo para coleta de dados. 

ENQUETE 

SÉRIE/ANOS: ( ) 6º EF ( ) 7º EF ( ) 8º EF ( ) 9º EF ( ) 1º EM ( ) 2º EM ( ) 3º EM 

SEXO: ( ) MASCULINO ( ) FEMININO 

IDADE: _____________ 

Você já teve conjuntivite este ano? ( ) SIM ( ) NÃO 

Em que época do ano (mês) você teve esta doença? ________________________ 

Quantas vezes você já teve esta doença? ( ) 1 vez/ano ( ) 2 vezes/ano ( ) mais vezes. Quantas? ________ 

Por quantos dias seus olhos ficaram irritados? ________________ 

Você fez uso de algum medicamento? ( ) SIM ( ) NÃO 

Você sabe como “se pega” essa doença? ( ) SIM ( ) NÃO 

Se sim, cite uma forma: __________________________________________________ 

Na enquete constam dados diversos, porém nem todos serão utilizados na construção do gráfico. Utilizar os dados que forem interessantes para a realidade de cada escola. 

Sistematização 

Para esta etapa, os alunos construirão uma tabela onde serão organizados os resultados obtidos durante a pesquisa sobre a doença conjuntivite. O professor deverá auxiliar a organização dos dados. Os dados serão analisados e discutidos pelos alunos. Posteriormente, o professor deverá solicitar a construção de um gráfico com os dados da tabela. O professor deverá preparar os alunos destacando algumas informações pertinentes sobre gráficos: tipos de gráficos, eixo vertical e eixo horizontal, título do gráfico, legenda, fonte. Solicitar aos alunos que façam de forma autônoma o gráfico, com o auxílio do papel quadriculado. O gráfico poderá expressar no eixo vertical o n° de casos e no eixo horizontal a época do ano em que apareceu a doença na escola. Observar o exemplo abaixo:

Fonte: Dados coletados na Escola XXX, pelos alunos da 7° ano A. 

 Depois de corrigido o gráfico, poderá ser utilizado a sala de informática para ampliação do conhecimento no uso de tecnologia. Para encaminhar a interpretação do gráfico finalizado, poderão ser realizados questionamentos e associações com o que os alunos aprenderam sobre a doença. Para finalizar esta etapa, os alunos deverão analisar outro tipo de gráfico com dados divulgados pela Secretaria Municipal de Belo Horizonte contendo notificações da doença conjuntivite no estado. 

 

 Fonte: Boletim da Vigilância em Saúde da Prefeitura de Belo Horizonte de junho/2011. Ano1 n°6. SISREDE/SMSA/BH - 08/07/2011 

 Aplicação do conhecimento 

Elaboração de um folder contendo resumidamente as informações obtidas pelos alunos durante a situação de aprendizagem seguido da distribuição do mesmo na unidade escolar e comunidade. 

Avaliação: Nossa proposta de avaliação constará de questões objetivas, textos, tabelas e gráficos, objetivando verificar o que os alunos assimilaram das habilidades apresentadas na Situação de Aprendizagem. Além disso, usaremos uma atividade “Você aprendeu?”, onde, após finalizar o trabalho em sala de aula, o aluno produzirá um texto descritivo para relatar o que observou nos dados coletados sobre a conjuntivite na escola, associando ao que aprendeu nas discussões, leitura de textos científicos e análise de tabelas e gráficos sobre a doença.

Lembranças Profª Vera Alice

No dia do meu aniversário de seis anos fui à escola pela primeira vez. Tanta ansiedade e a escola se resumia a uma sala grande com quatro fileiras de carteiras, um quadro negro e um fogão de lenha no canto. Quando a professora chegou parecia que meu coração ia sair pela boca. Cumprimentou todos, dividiu a lousa em quatro partes e começou a  aula pela 4ª série, depois passou para a 3ª e pela 2ª série. Finalmente chegou a nossa vez.

 Eu  admirava tudo e achava que ia ser difícil, mas o modo com que a professora conduzia a aula tornava tudo encantador e a vontade de aprender a ler e escrever era tanta  que acho que foi fácil. É  uma das minhas lembranças mais antigas.

Cartilha caminho suave, livros surrados, materiais escassos e muita dedicação, vontade  e apoio. Realmente, quando leio a frase que “ler é uma janela que se abre para o mundo”, vejo que se aplica diretamente ao que aconteceu comigo.

A partir daí lia tudo que  me vinha nas mãos: revistas usadas, jornais velhos, livros de receitas entre outros. Para mim a leitura sempre foi bem mais fácil, do que a escrita. Conforme ia lendo meu pequeno mundo ia se modificando e a imaginação crescendo. Sempre tive mais dificuldades para passar para o papel o que penso, do que para falar. A leitura enriqueceu meu vocabulário,  abriu portas e me fez ser uma pessoa mais confiante e perseverante e achar que eu também podia chegar lá. Livros Como Éramos seis, O feijão e o sonho, O escaravelho do diabo e A ilha perdida fizeram parte da minha história.

No  momento estou lendo Água para elefantes, de Sara Gruen e termino meu depoimento com a frase de sua capa: “A VIDA É O MAIOR ESPETÁCULO DA TERRA.”

Depoimento de Leitura e Escrita - Prof Amanda

Relembrar fatos de primeira leitura e escrita foi interessante, pois relacionei com os dias atuais e percebi as diferenças. Que bom, afinal precisamos sempre progredir!

Minhas lembranças iniciais de leitura me levaram aos seis anos de idade no Jardim de Infância Pequenópolis, no CTA em S.J.Campos. Lá conheci a escrita das letras, números, as primeiras palavras, letra de forma e letra de "mão". Não me recordo do nome da minha "tia", mas lembro que íamos a biblioteca e o o mais interessante era o "mundo dos gibis", da turma da Mônica, é claro! Já tinha aulas e livros de ciências, geografia e história, não era apenas jardim de infância para "brincar". Mas meu interesse pela leitura com o sentimento de "viajar", "mergulhar na história", "esquecer o lado de fora, o mundo" e querer saber o que vai acontecer nas próximas páginas se deu com o incentivo de uma professora maravilhosa que tive no ensino fundamental, a Prof. Clélia. Mulher adorada pelos alunos por deixar resplandecer o amor no que fazia, ser professora, educadora. Ela inicialmente nos "obrigava a fazer empréstimos de livros na biblioteca", a ler e posteriormente trocar as histórias com colegas de outras turmas e até de outra escola, por meio de cartas. Tínhamos que contar semanalmente trechos de nossa leitura de livros nas cartas. Criava-se uma expectativa tão grande em conhecer a pessoa com quem trocávamos cartas. Depois, ela fazia nosso encontro pessoalmente. Fiz amizades naquela época com pessoas tão diferentes, que não teria oportunidade de fazer se não fosse pela atividade desta professora. Não esqueci das leituras, pois ficaram marcadas na memória como "Um Sargento de Milícias", "O escaravelho do diabo", "Tráfico de anjos", "Xisto e o pássaro cósmico"... todos da série Vaga Lume. Ler, contar, escrever, encantar. Iniciei como obrigação e se tornou prazeroso. Hoje estou sempre com um livro em casa, me distrai.

Lembranças - Professora Aldrin

Lembro pouco do meu processo de alfabetização, de como comecei a ler e escrever, mas lembro do meu encantamento por ouvir histórias, contadas pela minha vó materna, meu avô paterno e meu pai. Minha avó perdeu os movimentos das pernas quando eu tinha 6 anos, assim passou a ser mais dependente da gente, então o tempo disponível que eu tinha, ficava na casa dela (que era grudada na minha) para ajudá-la no que fosse preciso. E esse tempo era precioso, pois aí que ela contava suas histórias, às vezes de travessuras de sua infância e adolescência, outras sobre assombrações, e até sobre sua vida sofrida em Minas Gerais. Como não era de costume meus pais comprarem muitos livros, viaja nas narrações feitas por eles. Meu pai contava muitas fábulas. E meu avô histórias de caçadas no meio do mato e também de assombrações.

Havia em casa uma coleção (3 livros) de anatomia e fisiologia do corpo humano que eu adorava folear por conta das imagens que já me causavam fascínio, e também uma bíblia grande toda ilustrada.

Quando minha irmã mais velha começou a ler, meu pai comprou dois livros que vinham com uma fita cassete que a gente colocava no rádio para acompanhar, eram as histórias "Pedro e o lobo" e "Quincas e o boneco de piche", aí era só alegria, acompanhava as imagens ouvindo a narração.

Outra lembrança é das aulas do ciclo fundamental I, que sempre que voltava as aulas havia a atividade "minhas férias". Adorava escrever minhas aventuras em Minas Gerais!

Já na 5ª série, tinha aula de técnica de redação, e certa vez foi pedido que fizéssemos uma história em quadrinhos. A minha ficou ótima! Tinha um pouco das aventuras dos desenhos do Tio Patinhas, com fantasmas, tesouros, vilões, onde eu e meu primo éramos os protagonistas. Por acaso, encontrei essa histórias esses dias em caderninho de capa dura amarelo, o caderno da aula de técnica de redação.

Além disso, tem os gibis, a coleção vaga-lume, (que líamos para as provas de Língua Portuguesa), e os livros do Paulo Coelho, que li na minha adolescência toda.

Sou viciada em gibis da Turma da Mônica até hoje! Minhas irmãs até se irritam quando estou lendo e dizem: "_ Como pode uma mulher desse tamanho rir tanto lendo gibi da Turma da Mônica?"

Reminiscencia de minha "alfabetização" - Prof CHSO

Infelizmente não tenho uma memória verdadeira sobre como aprendi a ler e escrever, não lembro nem da minha professora me dando todo o seu apoio pra que eu aprendesse, é no mínimo estranho porém verdadeiro... Eu até saí do nosso último encontro presencial comentando com a professora Aldrin que tenho uma falha gigantesca de memória e que não me lembro especificamente das coisas que aconteceram antes dos meus 13 anos de idade. Comentei que tenho que ver uma foto e ai sim eu até lembro da imagem do local porém não me passa pela cabeça “o filmezinho” que todos comentam, é sério lembro de algumas coisas “estaticamente”, mas lembro sim da cartilha “Caminho Suave” não sei porque mais o za da zabumba não me sai da cabeça, e ainda não “peguei uma zabumba”, lembro sim que meu tio tinha (ou tem) um Baú – daqueles grandes mesmo como dos piratas que carregavam tesouros - e meu tio guardava mesmo tesouros – toda a coleção Wald Disney de quadrinhos. Tesouro... leitura e diversão dos quadrinhos, sim creio que meu inicio de leitura foi na companhia deles e apesar da coleção de meu tio, eu adorava o Chico Bento – será que tenho algum guardado dessa época? E meu primeiro livro dado por meu pai foi acreditem... O Homem que Calculava! Edição de 1983 capa dura. Mais quando chega nos pontos que a memória tem uma lembrança, humm, lembro perfeitamente a minha grande dificuldade de fazer qualquer texto por mais simples que seja – “como foram as minhas férias?, o que escrever no bilhete ao colega, um poema ou uma carta de amor, UMA REDAÇÃO. Sofria sim, as palavras nunca saiam, quando saiam não se encontravam, um verdadeiro caos. O tempo passou e ainda tenho uma grande dificuldade para escrever porém, há venho sendo tomado pela vontade de escrever algo, pode ser um relato de vida, pode ser um artigo para uma revista, pode ser qualquer coisa e acredito que até mesmo um livro, pará esse eu já tenho até o titulo que foi elaborado junto a professora Rosetelma... Porém como relatado por Moacyr Scliar - Médico e escritor: "Todos os dias eu sento e escrevo, mas nunca com o mesmo número de horas. Muita coisa eu jogo fora, pois acho que a cesta de lixo é a grande amiga do escritor." - posso estar no caminho certo!!!!!. Nos dias de hoje adoro a leitura, e adoraria comprar e ler um livro por mês... é a sua hora de viajar sem sair do lugar e relaxar e em alguns caso adquirir conhecimento!!! Bem, acho que cumpri a tarefa de 1ª participação no fórum, depois vou ver se tenho coragem de escrever aqui o texto que fiz durante o letra e vida!